FUNDAMENTACIÓN
Introducción
El proyecto que vamos a realizar queremos dejar claro cuál es el
objetivo. El cual es conseguir la aproximación a los conceptos
lógico-matemáticos en la escuela infantil que son: cualidad, cantidad, número,
medida, espacio y tiempo.
Para su desarrollo vamos a realizar unas actividades sencillas y
divertidas para desarrollar en el primer ciclo de Educación Infantil.
En este proyecto pretendemos concienciar y educar sobre los
beneficios que aportan las nociones espaciales, temporales, de forma, de
número, de orden y de medida y de las relaciones lógicas fundamentales.
Justificación
Para un buen
desarrollo de estos conceptos lógico-matemáticos se necesitará una
interpretación a partir de la cual los niños y niñas interiorizan el conjunto
de capacidades básicas que contribuyan a mejorar las interacciones de la niña y
del niño con el mundo que les rodea.
También es
importante enseñar a los más pequeños que el trabajo sensorial se inicia con la
observación y experimentación de las cualidades físicas de los objetos, con lo
que el niño o la niña se prepara para la adquisición de los conceptos de
cantidad, espacio y tiempo que le permitirán relacionarse.
Marco Legislativo
Nos hemos basado
en el decreto37/2008 del primer ciclo de Educación Infantil.
Marco Teórico
Para Fernández (2001) el
origen del conocimiento L-M está en la actuación del
niño con los objetos y más
concretamente, en las relaciones que a partir de esta
actividad establece con
ellos. A través de sus manipulaciones, descubre las
características de los
objetos, pero aprende también las relaciones entre objetos. Estas
relaciones, que permiten
organizar, agrupar, comparar, etc. no están en los objetos como
tales, sino que son una
construcción del niño sobre la base de las relaciones que
encuentra y detecta.
DEFINICIÓN CONCEPTOS
CUALIDAD: Propiedades, atributos o características que tienen los
objetos. En estas primeras edades, los niños y las niñas manipularán los
objetos que tengan a su alcance y experimentarán las cualidades de aquéllos a
través de los sentidos.
CANTIDAD: Se requiere un proceso largo que puede surgir con el juego
libre, con las actividades cotidianas o en cualquier momento, ya que el entorno
ofrecer al niño o la niña infinitas posibilidades para experimentar con las
cantidades.
NÚMERO: El niño antes de llegar a la noción de número natural el
niño o la niña utiliza los cuantificadores para designar la cantidad pero sin
especificarla.
MEDIDA: Comparación de dos cantidades de una misma magnitud, en la
que una de ellas se toma arbitrariamente como unidad. Los tipos de medida
pueden ser: de longitud, de superficie, de volumen o de peso.
ESPACIO: Todas la nociones espaciales de orientación, situación o
distancia están, en principio, relacionadas con el propio esquema corporal y la
propia motricidad. La exploración del espacio empieza con los movimientos
propios de su cuerpo.
TIEMPO: El niño interioriza el tiempo a través de las rutinas y
las actividades cotidianas que le dan seguridad y le ayudan a adquirir un
ritmo. Con la ayuda del adulto, verbaliza las palabras que se refieren al
tiempo.
UBICACIÓN
El proyecto está basado en el
Instituto I.E.S. Veles e Vents del Grao de Gandía, un municipio de la
Comunidad Valenciana, perteneciente a la provincia de Valencia, en la comarca
de La Safor.
Está enfocado en el módulo de Expresión
y Comunicación del primer curso de Educación Infantil con el profesor Benjamín
Estrada (Qué bé!!!).
DESTINATARIO
A los niños/as: Se trabajará a través del desarrollo de talleres y
actividades adaptadas a la edad de los 2 a los 3 años.
En cuanto a la familia: Lo trabajaremos con charlas informativas que
les impliquen y orienten de cara a la aproximación de los coceptos
lógico-matemáticos de sus hijos e hijas. Estas charlas serán muy importantes ya
que ellos son los principales educadores en el ámbito familiar.
Los profesionales de educación infantil: También son importantes ya
que deben coordinarse y valorar la evolución del alumnado promocionando
técnicas y conocimientos sobre la interpretación de los conceptos
lógico-matemáticos.
OBJETIVO GENERAL
Vinculado al
decreto 37/2008
AREA 1. EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO
Y AUTONOMIA PERSONAL.
INTRODUCCIÓN
Los niños/as se inician en habilidades lógico-matemáticas, en la
lectoescritura y en el movimiento, gesto y ritmo.
La manipulación no solo hace posible que la niña/o desplacen los
objetos en el espacio sino que a través de ella comiencen a elaborar una
representación mental de los mismos y a activar las bases de la estructura
cognitiva.
Los profesionales de Educación Infantil, harán progresar a los niños
y niñas en el desarrollo de las tareas.
Aquí queremos destacar que en esta etapa, los niños/as interiorizan
el conjunto de capacidades básicas que atribuyan a mejorar las interacciones de
la niña/o con el mundo que les rodea.
El trabajo sensorial se
inicia con la observación y experimentación de las cualidades físicas de los
objetos, con lo que el niño/a se prepara para la adquisición de los conceptos
de: cantidad, espacio y tiempo.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. El cuerpo y la propia imagen.
Estimulación de los distintos sentidos.
A
nuestro aparecer, es muy importante estimular los sentidos para que los
niños/as desarrollen las capacidades de experimentación y manipulación para
conocer los objetos que les rodean.
El
reconocimiento e identificación de personas y objetos próximos a su entorno.
BLOQUE 2. Juego y movimiento.
El
juego espontaneo- dirigido.
El
juego con el material.
Hemos
vinculado este bloque porque algunas de las actividades y talleres que vamos a
trabajar con los niños serán dirigidas y usaremos el material como recurso.
AREA 2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO
FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
INTRODUCCIÓN
Los niños/as son curiosos. Cuando comienza con la observación y
junto a ella está la manipulación y experimentación permite que se compruebe por
sí mismo lo que ocurre con los objetos cuando se acciona sobre ellos o cómo
evolucionan.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. Medio físico: Elementos, relaciones y medidas.
Las
propiedades elementales de los objetos: Color, forma, textura…
Las
agrupaciones de los objetos.
El
descubrimiento del objeto en el espacio y la situación de sí mismo respecto al
mismo.
Este bloque lo hemos seleccionado porque en este proyecto es
esencial el conocimiento de las propiedades de los objetos, sobre todo para
diferenciar o clasificarlos mediante su forma, color, peso…
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Proporcionar el marco de referencia coherente de nuestro mundo
normal del pensamiento.
Ordenar e interpretar una serie de sucesiones, impresiones y
expresiones que se presentan en nuestro entorno.
Interiorizar el conjunto de capacidades básicas que contribuyan
a mejorar las interacciones del niño y de la niña.
Ayudar a los niños y a las niñas a pensar matemáticamente.
Iniciar la observación y la experimentación de las cualidades
físicas de los objetos.
Preparar al niño para la adquisición de los conceptos de
cantidad, espacio y tiempo (que le permitirá relacionarse y operar).
METODOLOGÍA
Seguimos un planteamiento en el
que partimos siempre de los principios de intervención metodológica:
Partir del nivel de desarrollo del niño/a. Trabajaremos el
principio de aprendizaje significativo. Lo primero que necesitamos saber es lo
que los niños conocen sobre el tema de los conceptos lógico-matemáticos.
Realizaremos por tanto una evaluación inicial preguntando a los padres y por
supuesto a los niños lo que saben sobre él.
En el aula se creará un clima de afecto, de seguridad y de
tranquilidad. Ofreceremos a los niños caricias, alabanzas de sus trabajos,
evitaremos ser demasiado impositivos y utilizar demasiadas negaciones. Pero
todo esto no está reñido con la existencia en el aula de una serie de normas o
reglas, todo lo contrario, esto ayudará a la creación y respeto de las mismas.
La aplicación en el ámbito escolar se
debe ver desde la perspectiva de un trabajo en equipo, con un mensaje de interpretación
de los conceptos lógico-matemáticos que llegue a las familias.
El proyecto se constituye mediante
unas experiencias que se realizan a través de talleres. Es el procedimiento más
eficaz en el ámbito escolar como recurso didáctico, ya que el mensaje educativo
llega tanto al alumnado y a la familia, haciendo más fácil la participación de
toda la comunidad educativa.
ACTIVIDADES
Estas son las actividades propuestas para llevar a cabo en este
trimestre del primer ciclo de Educación Infantil y las cuales favorecerás los
hábitos de higiene y desarrollo.
- (ANEXO 1) -CONCEPTO
LARGO-CORTO
- (ANEXO 2) -CONCEPTO
DENTRO-FUERA
- (ANEXO 3) -LAS PARTES
DEL CUERPO
- (ANEXO 4) -MI FIESTA
DE CUMPLEAÑOS
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