CAPERUCITA ROJA:

CAPERUCITA ROJA






Componentes: Jéssica. F, Cristina. M, Miriam. P, Desa. T, Raquel. V
Asignatura: E. C
Curso: 1º A, Educación Infantil
Profesor: Benjamín Estrada
Entrega: 14-4-2014

ÍNDICE

Fundamentación, ubicación y destinatarios................................................Página 2

Objetivos generales...........................................................................Páginas 3 y 4

Objetivos específicos................................................................................Página 5

Ficha actividad..........................................................................................Página 6

Cuento..................................................................................................Páginas 7 y 8

Metodología................................................................................................Página 9

Evaluación.................................................................................................Página 10

























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FUNDAMENTACIÓN.

-Introducción: Esta actividad trata de un cuento, en este caso de la “Caperucita Roja” , hecho por sombras proyectadas en la pared a través de un proyector, donde los niños podrán observar el cuento de una manera diferente a la que ven siempre.

-Justificación: El hacer el cuento a través de las sombras, hace que los niños faciliten su autoexpresión, se acepten a sí mismos, tanto su situación familiar como cultural, consiguen liberar su creatividad, y en general favorece la diversidad, el respeto, la aceptación y la integración de las diferentes culturas promoviendo los aspectos enriquecedores que cada una de ellas puede aportar al proceso educativo infantil.

-Marco legislativo: Para poder guiarnos de cómo hacer esta actividad, nos hemos basado en el decreto 37/2008.
-Marco teórico: La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil. Uno de los autores relacionados con la lectura fue Harriet Shaw Weaver.
Harriet Shaw Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
•    Saber pronunciar las palabras escritas.
•    Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
•    Saber extraer y comprender el significado de un texto.

UBICACIÓN.

-    Esta actividad se desarrollará en el Grau de Gandia.
-    Tendrá lugar en el I.E.S. VELES E VENTS en el aula de Educación Infantil.

DESTINATARIOS.

-Esta actividad irá especialmente destinada a los niños de entre 0-3 años, tanto como para los profesionales de la escuela infantil.

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OBJETIVOS GENERALES

I.    AREA 1. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL.

BLOQUE 1. El cuerpo y la propia imagen.
-    El conocimiento y el desarrollo de los sentidos: vista, oído, olfato, gusto, tacto.
-    La estimulación de los distintos sentidos.
-    El conocimiento de sí mismo y de los demás y el inicio en la aplicación de valores y normas elementales: la comunicación con el gesto, con la mirada, con el cuerpo, con la palabra, la imitación, etc.
*En esta área hemos relacionado varios contenidos con el cuento de “Caperucita Roja”.
El niño desarrolla sus sentidos mientras está pendiente del cuento, lo mira y lo escucha por lo en ese momento es cuando va estimulando sus sentidos y a causa de estas percepciones le produce distintas emociones, tanto buenas como malas.

II.    AREA2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO FISICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.

      BLOQUE 1. Medio físico: Elementos, relaciones y medidas.
-    Las propiedades elementales de los objetos: Color, forma, textura, entre otras.
-    Experimentar con los objetos a través de los sentidos: saborear, oler, oir…
*El niño adquiere conocimientos de los objetos que ve, en este caso, el niño podrá divisar las marionetas y notar que son de cartulina, con palos largos para sujetarlas, de color negro y que tienen las figuras de los protagonistas del cuento de Caperucita, el lobo, la madre, la abuelita, el cazador y ella misma. Por lo que al tocarlos y divisar todos sus detalles también estará experimentando con los sentidos, en este caso, con la vista y el tacto.


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III.    AREA 3. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

            BLOQUE 2. Aproximación a la lengua escrita:
-    La escucha de narraciones y lecturas de cuentos e historias escritas.
-    La observación y manipulación de documentos impresos y toma de conciencia del lenguaje escrito.

           BLOQUE 3. La lengua como instrumento de aprendizaje:
-    La comprensión y escucha de textos sencillos: cuentos, narraciones cortas… como fuente de placer y de aprendizaje.
-    El uso del lenguaje ligado a otros sistemas de representación(movimiento, música, imágenes…): canción, dramatizaciones…

          BLOQUE 5. El lenguaje plástico.
-    La comunicación de hechos, sentimientos, emociones y vivencias a través de producciones plásticas realizadas con técnicas sencillas.

 *En este caso, el niño está escuchando el cuento de “Caperucita Roja”, un cuento sencillo que nunca es olvidado por los más pequeños. Hemos manipulado imágenes de figuras, para que los niños observen otra manera de contar un cuento.
Como esta obra la hemos representado con marionetas el niño observará movimiento entre ellas, sonidos…









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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•    Ampliar vocabulario
•    Ejercitar su imaginación
•    Aprender
•    Ampliar léxico y lectura
•    Desarrolla la capacidad de síntesis y de otros procesos cognitivos
•    Mejorar la expresión y comunicación.
•    Propiciar el hábito de la lectura
•    Desarrollar diferentes formas de tratar la información que le llegue a sus manos.
•    Desarrollar las habilidades de percepción, memoria, creatividad y razonamiento lógico.
•    Captar y mantener la atención
•    Elaborar textos escritos claros coherentes y estructurados.
•    Divertirse
•    Corregir la ortografía
•    Ampliar la cultura
•    Adquirir conocimientos
•    Desarrollar la mente
•    Analizar el texto
•    Fomentar el interés hacia la lectura y los libros.
•    Comprender.
•    Gozar.
•    Reflexionar.
•    Crear un clima positivo que favorezca la concentración y la atención.
•    Desarrollar la capacidad lectora del niño/a.
•    Utilizar el diálogo, la puesta en común.
•    Ejercitar el pensamiento, formar lectores críticos, que reflexionen sobre los valores y actitudes que transmiten los libros.
•    Desarrollar la capacidad de escuchar y retener un mensaje o texto oral o escrito.
•    Experimentar el juego como herramienta de aprendizaje.







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Nombre de la Actividad:

Cuento con sombras de Caperucita Roja    Edad:

de 3 a 5 años
Duración:

5-10 minutos
    Espacio:

Grupo-Aula
Objetivos:

    Reconocer las distintas voces de los personajes
    Experimentar con la luz y la sombra
    Fomentar la participación en el cuento
    Conocer el cuento de Caperucita Roja
Desarrollo:

Se monta un proyector de sombras y se apaga la luz. Los niños se sientan en el suelo mirando la pantalla donde se va a reflejar el cuento de Caperucita Roja con dibujitos opacos y se cuenta la historia donde los niños podrán participar activamente de el.
Recursos:

    Palitos finos de madera
    Cartulina negra
    Tijeras y celofán
Fuentes:

•    http://auladeideas.com/blog/recursos/cuento-animalia/
•    http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/caperucita.htm


Evaluación:

 ¿Se han sentido los niños motivados?
 ¿Se han divertido con la dinámica?
 ¿Han aprendido el cuento de Caperucita Roja?
 ¿Han experimentado con las sombras?




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                    CAPERUCITA ROJA
Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho  una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.
Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.
Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas...
De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.
- ¿A dónde vas, niña?- le preguntó el lobo con su voz ronca.
- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.
- No está lejos- pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.
Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pensó-, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.
Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.
El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta.
La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.
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- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!
- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.
- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!
- Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.
- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!
- Son para... ¡comerte mejor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.
Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.
El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!.
Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.
En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.
FIN

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METODOLOGÍA

La metodología a emplear en el proyecto será la propia de un taller de, los cuales estarán organizados mediante objetos de aprendizaje y con temática referida a diferentes tipos de textos narrativos.  Se trabajará sobre textos que cada uno será representado de una manera original empleando una serie de materiales como pueden ser marionetas, sombras, etc…
Primer momento:
Se trabaja solo con el título del texto. Se realizaran predicciones con los alumnos:
¿De qué ira este texto?
Segundo momento: durante la lectura.
Se relata el cuento dándole la expresividad y la entonación adecuadas.
Tercer momento: después de la lectura
La profesora ara unas preguntas y los niños deben responder. Las preguntas que se formularan serán sencillas, facilitando que todos los niños puedan responder a ellas.
Toda la metodología estará orientada a fortalecer la lectura  de textos narrativos y a que los alumnos adquieran deseo y gusto por leer.  Cada texto se elaborará de manera llamativa para captar la mayor atención de los niños y intentar transportarlos al mundo del cuento que sean capaces de mientras que vas contando la historia el niño la plasme en su cabeza, potenciar su fantasía.











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EVALUACIÓN
La evaluación se realizará a través de la observación directa y sistemática del niño y sirviéndonos del material visual grabado y fotográfico y de los materiales que el niño haya ido realizando durante las sesiones de trabajo en el aula. Actividades e instrumentos de evaluación:

- Con los niños mirar el vídeo de las actividades destacando lo que más les ha gustado.

- Confeccionar un mural con las fotografías recogidas para hacer una exposición que puedan visitar los familiares de los niños.

- Confeccionar un vídeo de toda la preparación y motivación de la unidad.

- Confeccionar un diario de clase.





























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