3.2.3- La Aportación de kamii
· Estructurar la inteligencia.
· Hay que proporcionar situaciones nuevas.
· El niño o niña debe tomar decisiones(a o b).
· Es bueno que intercambie opiniones.
· Estas maneras se dan simultaneamente.
· La verdadera realidad actividad es la experimentación
pràctica.
3.3-
MECANISMES
3.3.1-MANIPULACIÓN.
· Manipulación: mejor camino que el niño tiene.
· La actividad
manipulativa se inicia muy pronto.
· Se distingue: formas,...
· Conocimiento físico.
· Conocimiento logico-matemático.
La
manipulación se puede considerar como una actividad metal.
Realiza
la manipulación a través de una secuencia.
Primero
hará el juego exploratorio.
El
juego de precisión.
Fase
creativa.
3.3.2-
LA IMITACIÓN
*
Permite pasar de conductas motoras a conceptos simbólicas.
*
Imitación inmediata y presente.
*
Imitación diferida.
*
Lo que se ve en el momento se imita de manera diferida y se presenta
mentalmente.
3.3.3.-
LA CLASIFICACIÓN
· Instrumento mental que le permite organizar la realidad.
· Primeros esquemas son acciones que hace la
diferenciación.
· Esto nos conducirá a la abstracción.
3.3.4-
REPRESENTACIÓN
· Relaciona al niño entre significado y significante. Entre
la realidad y el valor simbólico.
3.4.-
APROXIMACIÓN A LOS CONCEPTOS LOGICO-MATEMATICOS DE LA ESCUELA INFANTIL.
NOCIONES
ESPACIALES, TEMPORALES, EL NUMERO, EL ORDENY MEDIDA LA FORMA.
-
los niños
y niñas interiorizan el conjunto de capacidades básicas.
-
Toda la
observacion se inicia con las cualidades: cantidad, espacio y tiempo.
3.4.1-
CUALIDADES
· definición: propiedades o atributos
· manipularán y experimentaran.
· Identificarán, definirán y reconocerán.
· La escuela tiene que ofrecer gran cantidad de materiales.
· La experimentación sobre las cualidades es vital.
· Averia mediante.........
CESTA
DE LOS TESOROS.
JUEGO
HEURÍSTICO.
RINCONES.
